En base al contexto curricular se nota una gran diferencia debido al trabajo con los libros de texto, en mi primer acercamiento
puedo argumentar que los alumnos muestran más dominio y relación con cada campo, ya entienden que ahora no son materias sino campos formativos, entienden también a qué se refieren los ejes articuladores y encuentran relación de trabajo entre un libro y apoyo de otro.
Es complejo descifrar la relación entre temas pues algunos se asimilan con otros varios por lo que gran parte de la planeación la pasé entendiendo y buscando encontrar el que mejor se relacionara con otros, así llegué a concluir un proyecto de De lo humano a lo comunitario y de Lenguajes, una representación del mimodrama basada en conflictos en las manifestaciones culturales; sobre el campo
b) Contexto áulico
c) Aspectos pedagógicos
d) Enlaces al cumplimiento de los aprendizajes
Énfasis de evaluación formativa similar a la del primer periodo.
¿Cómo garantizaste que fuera formativa?
¿Cómo retroalimentaste? ¿Para qué sirvió?
¿Los niños supieron que no era para calificar sino para mejorar? Argumentar respuestas.
3 PDF´s generados.
1) Evaluación formativa del docente de AS.
2) Evaluación de la guía de observación ENOL.
3) Evaluación del tutor y compromisos de mejora.
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